TABLETAS DIGITALES CON ALUMNOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL
martes, 18 de abril de 2017
martes, 15 de noviembre de 2016
EMOCIONES EN EL APRENDIZAJE CON DISPOSITIVOS MÓVILES
En la sesión
de trabajo colaborativa del día 10 de noviembre de 2016 se analizaron los siguientes aspectos para trabajar emociones
relacionadas con los procesos de aprendizaje con dispositivos móviles.
EMOCIONES
- Rabia (frustración),
- curiosidad-interés, inquietud-expectante,
- satisfacción,
- confianza después de un logro y después de haber verificado que sabe realizar una tarea previamente aprendida.
- Control de la impulsividad y paciencia.
- Empatía y autorregulación por el juicio de valor. Tristeza, sorpresa-alegría. Ansiedad (comunicación-y obsesión).
- Dolor, incomprensión-situación comunicación.
Distintos momentos en los que reseñamos acciones en
relación al aprendizaje y uso con dispositivos móviles.
Gestión de recompensas, no siempre la misma.
Emociones propias y ajenas, habilidades sociales y
resolución de conflictos.
Antes: emoción, ej. miedo ir al médico, en las
rutinas escolares antes de ir. Tanto en situaciones
reales como en representaciones visuales.
Durante: una rutina o proceso se puede representar los pasos en el entorno real.
Después: análisis de cómo me
he sentido.
Se valora la emoción como entrenamiento y en el
momento que ocurre, en los momentos de ocio y/o fuera ámbito escolar, para
generalizar la verbalización para identificar las mismas.
Ideas y
PROPUESTAS para el desarrollo e influencia de las emociones en el aprendizaje
con dispositivos móviles.
Analizar y
probar distintas Apps de emociones
Realizar vídeos
propuestos por los alumnos en los que se escenifiquen o documenten momentos
clave o emociones representadas por los alumnos.
Elaborar secuencias
con pictos relacionadas con emociones
Crear paneles araboard
necesidades básicas
Utilizar fotos
personales que simbolicen sus propias emociones
Incluir juegos de
representación con interacción, juegos por parejas, y valorar la posibilidad
que los alumnos expliquen y animen a otros en el uso del juego como recurso
didáctico para el aprendizaje.
Destacar la
posibilidad de abordar el trabajo a nivel individual y colaborativo.
En el trabajo con emociones se plantea la posibilidad de analizar el
impacto del trabajo con emociones considerando las ventajas del aprendizaje
entre iguales
Se señala como
recursos la búsqueda por campo emociones en las tiendas de aplicaciones y
el Proyect@ Emociones que tiene una versión on-line.
lunes, 17 de octubre de 2016
EDUCACIÓN EMOCIONAL PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA
La propuesta de este curso 2016/2017 además del uso como refuerzo educativo se centra en el desarrollo de la competencia intra e interpersonal de los alumnos, es decir, buscar experiencias de aprendizaje en las que se trabaje la educación emocional con los alumnos, a través de apps y actividades relacionadas.
Este listado, facilitado por Rosa Aparicio de Ipads y Autismo plantea propuestas concretas y recursos para el comienzo.
Por último un vídeo motivador de Rita Person
lunes, 16 de mayo de 2016
PROPUESTAS DE APRENDIZAJE CON TECNOLOGÍA PARA ALUMNADO CON NEE
Desde el CFIE de Valladolid, se ha planteado un Plan Personal de Equipos docentes para los cursos 2015/2016 y 2016/2017 con el objetivo de continuar trabajando de forma colaborativa en el uso de tecnología aplicada para el aprendizaje con alumnos de Educación Especial.
En el curso 2015/2016, se ha desarrollado un seminario titulado "USO DE LAS TIC PARA ALUMNOS CON NEE" entre profesorado de los centros de EE
CENTRO EL PINO DE OBREGÓN,
CENTRO EL CORRO, CENTRO ESPECÍFICO Nº1 DE VALLADOLID, y el centro CEIP GONZALO DE BERCEO. Además el equipo de apoyo al alumnado auditivo también ha participado.
Este trabajo colaborativo ha servido para compartir, sugerir y aplicar propuestas para el uso de dispositivos tecnológicos con alumnos con necesidades educativas especiales, además de su experimentación con alumnos de apoyo y refuerzo educativo.
Entre las propuestas más innovadoras en el presente curso se encuentra el uso de los dispositivos en propuestas de aprendizaje colaborativas entre los alumos del centro, utilizando dispositivos móviles para acercar la comunicación en entornos de interacción con sus iguales y en actividades fuera del aula, con el fin de acercar y suscitar entornos de comunicación.
Destacar el alto grado de motivación para el alumnado que facilita la realización de sus aprendizajes, la transferencia de los mismos y su desarrollo en la competencia digital, factor que puede suponer un elemento facilitador en su integración y accesibilidad al entorno.
En el curso 2015/2016, se ha desarrollado un seminario titulado "USO DE LAS TIC PARA ALUMNOS CON NEE" entre profesorado de los centros de EE
CENTRO EL PINO DE OBREGÓN,
CENTRO EL CORRO, CENTRO ESPECÍFICO Nº1 DE VALLADOLID, y el centro CEIP GONZALO DE BERCEO. Además el equipo de apoyo al alumnado auditivo también ha participado.
Este trabajo colaborativo ha servido para compartir, sugerir y aplicar propuestas para el uso de dispositivos tecnológicos con alumnos con necesidades educativas especiales, además de su experimentación con alumnos de apoyo y refuerzo educativo.
Entre las propuestas más innovadoras en el presente curso se encuentra el uso de los dispositivos en propuestas de aprendizaje colaborativas entre los alumos del centro, utilizando dispositivos móviles para acercar la comunicación en entornos de interacción con sus iguales y en actividades fuera del aula, con el fin de acercar y suscitar entornos de comunicación.
Destacar el alto grado de motivación para el alumnado que facilita la realización de sus aprendizajes, la transferencia de los mismos y su desarrollo en la competencia digital, factor que puede suponer un elemento facilitador en su integración y accesibilidad al entorno.
viernes, 21 de noviembre de 2014
FORMULARIO PARA COMPARTIR EXPERIENCIAS CURSO 14/15
ESPACIO PARA COMPARTIR EXPERIENCIAS Y MATERIALES
https://docs.google.com/forms/d/1TCVO8Wbms0_0vHk4u2_0lw-GagRYovvlWDs1kNXXcd8/viewform?c=0&w=1
martes, 6 de mayo de 2014
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DOCENTE
Este espacio web pretende ofrecer una experiencia de formación del profesorado, desde la modalidad Plan Personal de Equipos Docentes, en la que el grupo de 68 docentes han comenzado en el curso 2013/2014 a trabajar de forma coordinada sobre el desarrollo y uso de dispositivos móviles (Tabletas Digitales) con alumnos de Educación Especial.
- DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
- VÍDEOS
- APP UTILIZADAS
- ENLACES WEB DESTACADOS
- EVALUACIÓN DE IMPACTO
- PROYECTO ABIERTO
- FOTOS DEL PROYECTO
- COMPARTIENDO MATERIALES
El grupo trabaja a través de un aula virtual creada desde el CFIE de Valladolid para facilitar el trabajo colaborativo on-line, combinándose con formación presencial.
Adicionalmente se han realizado encuentros en los
centros para asesorar-apoyar el trabajo y aplicación de las propuestas
realizadas.
Se han realizado las siguientes sesiones presenciales:
23 de Octubre. Presentación de la plataforma, y
formación por videoconferencia con José Manuel Marcos de ARASAAC.
Evaluación inicial
13 de Noviembre. Taller de formación práctica con
Belén Paniagua, profesora del CEIP García Quintana.
28 de Noviembre. Taller de formación práctico con
Rubén Velasco, creador del Comunicador CPA
20 de Febrero. Taller de diseño de actividades para
transferencia de aprendizajes en entornos escolares y sociales. Evaluación de
seguimiento y procesual
30 Abril. Puesta en común y revisión de las
actividades, propuestas de desarrollo y difusión de la actividad.
El trabajo adapatado de forma individualizada a cada alumno en un grupo tan numeroso ofrece una variedad de experiencias extrapolables a otros contextos educativos.
La búsqueda de la colaboración de las familias en el proceso está siendo gradual y su apoyo en muchos casos consigue aumentar la utilidad y potencialidad del recurso.
Queremos agradecer el compromiso profesional del profesorado participante que sigue desarrollando este proyecto. Este esfuerzo compartido pretende ofrecer al alumnado con Necesidades Educativas Especiales un recurso de aprendizaje que facilite sus aprendizajes, especialmente desarrollando la competencia comunicativa y por ende su integración.
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